TEXTO PARALELO CLASE 4: DEL 6 DE MARZO 2012

TEXTO PARALELO

CLASE DE FECHA 6 DE MARZO DE 2012

EL DESARROLLO ORGANIZATIVO	APORTACIONES
Cambió el equilibrio desde la organización (estructura, jerarquía, reglamentos, división de las actividades) hacia la dimensión humana de las organizaciones (recursos y relaciones, clima, motivación, grupo). En el centro de las teorías del desarrollo organizativo se sitúa el concepto de cambio y la forma de entender la gestión: learning organization y staff development.	Puede decirse que la teoría indica que las respuestas de la organización a las nuevas demandas no están elaboradas, sino que son realizadas por los miembros de la organización.  Se debe tener una visión  holística de las organizaciones, formadas por partes caracterizadas por su autonomía y complementariedad.
¿POR QUÉ UN CENTRO ESCOLAR, UNIVERSIDAD O COLEGIO SON CONSIDERADOS ORGANIZACIONES? Características de la escuela o colegio como organizaciones: A pesar de considerar las instituciones educativas dentro del conjunto de las organizaciones, pueden también distinguirse por algunos rasgos específicos que derivan de sus características como realidad social, como comunidad y como organización. El hecho de señalar al centro educativo como comunidad tiene sentido a partir del impulso que las leyes educativas proporcionan a nuestro país en el proceso  de participación. Como organización:  a) Las funciones que se le asignan son diversas, complejas y no siempre están bien delimitadas en los objetivos y medios. b) Los colectivos de personas que incluyen son también diversos en sus objetivos y en sus intereses, lo cual produce una alta diversidad de patrones de comportamiento, de creencias, etc. que dificulta el aprovechamiento de las ventajas de una cultura referencial común. c) Sus miembros no han sido seleccionados previamente, tienen la obligación de asistir y suelen no tener identidad colectiva. d) Hay multiplicidad de modelos, resultado del acercamiento de las instituciones a realidades concretas. Gairín,  rasgos característicos : Indefinición de metas: la sociedad encarga la consecución de objetivos múltiples y diversos a la escuela. Naturaleza de las metas: Ambigüedad de tecnologías:  Falta de preparación técnica: Debilidad del sistema: Vulnerabilidad: ¿Cuál es el elemento fundamental para organizar las instituciones educativas?	Debe quedar claro que la realidad de los centros educativo  debe verse como una realidad social abierto al entorno. Esto implica que debe respetar  lo siguiente: -El marco legal y jurídico que la regula. -La estructura administrativa en la que se enmarca, -Las posibilidades que proporciona el entorno -Los valores y las actitudes que la sociedad exige o las características personales, sociales, culturales y económicas que definen sus componentes. La escuela es una comunidad porque la componen personas con diferentes formas diferentes funciones y necesidades pero con intereses comunes al proceso educativo. Como organización: a) Funciones diversas y complejas b) Personas con diversos objetivos e intereses, lo cual produce una diversidad de patrones y comportamientos. c)  No existe selección previa y no tienen identidad colectiva. d) Multiplicidad de modelos. Naturaleza de las metas: No se tiene metas ni para el centro escolar ni para su personal. Y si no hay metas, no se podrán medir resultados. La ambigüedad de la tecnología, no solo se refiere a los aparatos electrónicos, sino a la falta de preparación de los docentes. Se refiere a la falta de preparación de los docentes, con la agravante que no existe un modelo único para docentes. -La escuela está débilmente estructurada. -No funciona el sistema por ser débil su estructura. -El hecho que esté estructurada no quiere decir que funciones. -Factores internos y externos intervienen en ello. -El entorno lo hace susceptible a los cambios del ambiente. El currículo

REFLEXIÓN:

El fundamento de la organización escolar es el currículo. El currículo es una guía de acción abierta para orientar la práctica docente. Pero lo más importante del currículo es que sirve para tomar decisiones.